CV Lektor języka angielskiego — wzór pakietu

Treści na LinkedIn — przykład

🎤 Pytania na rozmowie — przykład

Tak wyglądają pytania, które dobieramy do CV i oferty — z krótką podpowiedzią, na co zwrócić uwagę w odpowiedzi:

• W ofercie nie wspomniano o konkretnym poziomie zaawansowania kandydatów ani o wielkości grup. Na jakich poziomach (A1–C2) i w jakiej formule (grupy/indywidualne) będą odbywać się zajęcia?W CV prowadzisz zarówno grupy, jak i kursy indywidualne na wszystkich poziomach (24 godziny/tydzień). Pytanie pozwoli Ci zrozumieć, czy będzie to zmiana profilu — jeśli oferta dotyczy np. tylko przygotowania do egzaminów lub tylko biznesu, możesz podkreślić, że masz 92% zdawalność Cambridge/IELTS lub doświadczenie z 1500+ godzinami szkolenia korporacyjnego.
• Czy stanowisko obejmuje samo prowadzenie zajęć, czy również udział w opracowywaniu programu szkoły i materiałów wspólnie z zespołem?Stworzył/eś autorski moduł konwersacyjny zwiększający retencję o 18% i zaprojektowałeś programy dla klientów B2B — warto wiedzieć, czy będzie tu pole do pokazania inicjatywy czy pracować głównie wedle gotowego scenariusza.
• Jaka jest perspektywa na rozwój zawodowy — czy jest możliwość podnoszenia kwalifikacji, specjalizacji lub przejścia na stanowisko koordynatora/kierownika?Posiadasz CELTA i C2 — jesteś już na wysokim poziomie. Pytanie odkryje, czy firma inwestuje w pracowników i czy będzie możliwość rozwinięcia się poza samo nauczanie.
• Wspomniałeś o 92% zdawalności dla 60 kursantów przygotowywanych do Cambridge i IELTS — na czym opiera się ta wysoka efektywność i jak diagnozujesz poziom kandydata na początku?W CV podkreślasz mierzalne postępy i komunikację. Odpowiedź powinna pokazać: (1) diagnostyka — używasz testów pozycjonujących; (2) personalizacja — dostosowujesz tempo i materiały; (3) monitoring — quizy i feedback regularny. Możesz zmierzyć to czasem — ile czasu przed egzaminem zaczynacie przygotowanie, jakie są średnie wyniki wejściowe vs końcowe.
• Opracowałeś autorski moduł konwersacyjny, który zwiększył retencję o 18% w kolejnym semestrze. Jak wygląda ten moduł i na czym polega jego unikalność?Moduł powinien być praktyczny — wspomniałeś o aktywnej komunikacji. Opowiedz konkretnie: czy to role-play, case studies, dyskusje na tematy ożywcze? Jak mierzysz efekt (ankiety, liczba przedłużeń subskrypcji)? Czy mogą go adaptować inne szkoły — to wykaże transferowalność umiejętności.
• Przez 3 lata w firmie szkoleniowej przeprowadziłeś ponad 1500 godzin zajęć. Jak zarządzałeś tą dużą skalą i jak wpłynęło to na Twoją pracę w obecnej szkole?To logistyka i zarządzanie czasem. Odpowiedź: (1) czy pracowałeś na part-time plus freelance, czy to sekwencja czasowa; (2) co nauczyło Cię zarządzanie takim obciążeniem; (3) czy to doświadczenie pomaga teraz w 24h/tydz (systematyzacja, przygotowanie materiałów).
• Wyniki maturalne Twoich uczniów były wyższe o 12 punktów od średniej krajowej — czy to wynik bezpośredniej Twojej pracy, czy też szkoła wybierała silniejszych kandydatów?Pytanie o separację wpływu (selekcja vs nauczanie). Możesz odwołać się do: (1) porównania — jak wypadali Twoi uczniowie względem innych nauczycieli w tej samej szkole; (2) konkretnych narzędzi — diagnostyka poziomu na początek roku, plan naprawczy dla słabszych; (3) zaangażowania — przygotowanie nie tylko do lekcji, ale np. korków przed egzaminem.
• Opisz sytuację, w której miałeś trudnego kursanta (np. amotywowanego, o innym stylu nauki) — jak do niego podszedłeś i jaki był wynik?Szukaj przykładu z ostatnich lat w szkole (2000+ kursantów rocznie). STAR: (S) Kto — płeć, wiek, poziom? Co się działo? (T) Co chciałeś osiągnąć? (A) Jakie kroki podjąłeś — czy zmieniłeś podejście, materiały, formę zajęć? (R) Rezultat — wrócił do kursu, przyspieszył progres?